Öğretmenler Notları Atlayan Öğrenciler Hakkında Gerçekten Ne Düşünüyor?


Bir ortaokul öğretmeni olarak, zaman zaman not atlamayla ilgili tartışmalara kulak misafiri olurdum.

“Birinci sınıfı atladım. Çok ilerlemiştim.”

“Anaokulunu atladım. Annem buna ihtiyacım olmadığını söyledi.”

“Doğum günüm Ekim’de ama daha 11 yaşına giriyorum. Ailem beni erkenden okula yazdırdı.”

Sınıfımda not atlamak öğrencilerim için bir onur nişanıydı. Ama aslında notları atlayıp atlamadığı yararlandı bir öğrenci, çeşitli faktörlere bağlı olarak biraz daha nüanslıydı.

Notları atlayan ve gayet iyi olan öğrencilerim vardı. Ama aynı zamanda ilgi alanları ve olgunluk seviyeleri kendileriyle aynı yaştaki dördüncü sınıflarla daha uyumlu olduğu için sosyal olarak uyum sağlayamayan altıncı sınıf öğrencilerim de vardı. Duygusal düzenleme ile yaşlı akranlarından çok daha fazla mücadele eden yedinci sınıf öğrencilerim vardı. Akademik ve sosyal olarak iyi olan ancak sınıflarının en küçüğü olmaktan yakınan sekizinci sınıf öğrencilerim vardı (“Bunu en son ben yapacağım. her şey Lisede!”). Açıkça, karışık bir çanta.

Öğrencilerin not atlamaları hakkında ne düşündüklerini öğrenmek için WeAreTeachers hedef kitlemize anket yaptık.

Bazı öğretmenler bu öğrencilerle olumlu deneyimler bildirmiştir:

“Son 20 yılda iki tane yaşadım… hem kızlar hem de ikisi de birinci sınıfı atladı.”

“Bence akademik ve sosyal başarıları, daha büyük kardeşleri ve destekleyici/ilgili (ama helikopter değil) ebeveynlere sahip olmalarından kaynaklanıyor.”

Andrea F.

“Bir tane vardı ve o harika bir öğrenciydi.”

“İki sınıf atlayabilirdi, ancak bunun duygusal düzeyde atlaması için çok fazla olduğuna karar verildi.”

Melisa E.

Ancak, yalnızca olumlu deneyimler bildiren öğretmenler kesinlikle azınlıktaydı. Çoğu yanıt, not atlamanın bazı yönlerden yardımcı olduğunu, ancak diğerlerinde zarar verdiğini belirtti.

“Yaşlı sınıf arkadaşlarına kıyasla neredeyse her zaman biraz sosyal beceriksizlik veya olgunlaşmamışlık, ama hepsi entelektüel olarak ayak uydurabilir.”

Todd G.

“Akademik olarak başarılı oldu ama ertesi yıl sosyal olarak mücadele etti.”

“Ebeveynleri sonunda ona evde eğitim için bir ‘boş yıl’ verdi ve onu yaşıtlarının yanına geri koydu.”

Kristen B.

“Akademik olarak… gayet iyi ve daha düşük sınıflarda (ilk atlanır), duygusal olarak iyiydi.”

“Ancak, yaklaşık beşinci sınıfta, çocuk için bir meydan okuma olan duygusal olgunluk eksikliğini fark etmeye başladık. Ama öğreniyorlar ve uyum sağlıyorlar.”

Katrina C.-T.

“Önceki yıl birinci yarıyıl anaokuluna, ikinci yarıyıl ise birinci sınıfa giden bir ikinci sınıf öğrencim vardı. Bu bir felaketti.”

“Normal anaokulu çocuklarından daha küçüktü, çok olgunlaşmamıştı ve insan becerilerine sahip değildi. Ailesi tarafından çok sağlıksız şekillerde itilen tek çocuktu. Annesi yetenekleri hakkında sürekli yalan söyledi ve onu ikinci sınıf okuma standartlarında test ettiğimde ‘yanlış yaptım’ diye çok kızdı. Çocuk bir anaokulu öğrencisi için ortalamanın üzerindeydi, ancak ikinci sınıfta her yönden başının çok üzerindeydi. Doğru sınıfta kalmalıydı.”

“En büyük oğlumun Eylül sonunda doğum günü var, bu da okul başladığında onu 4 yaşında yaptı. Hiç sınıf atlamadı ama her zaman sınıfının en gençlerinden biriydi. Yaşına göre çok uzundu ve oldukça olgundu, bu yüzden hiç sorunu olmadı. Ancak her şey çocuğa ve arkasındaki motivasyona bağlı.”

Sarah R.

“Matematik en büyük engeldi.”

“Benimki yeterince olgundu, ama o kayıp matematik yılı, matematikte büyük kaygı yarattı.”

Beth K.

Birkaç öğretmen, not atlamayı sadece öğrenciler için net bir kayıp olarak gördüklerini söyledi.

“Şahsen sahip olan dört kişiyi tanıyorum ve her durumda hiçbir zaman işe yaramadı.”

Karen P.

“Korkunç. Yürümeye başlayan bir çocukken atladı ve her zaman akademik ve sosyal olarak sınıf arkadaşlarının gerisindeydi.”

“Çok fazla yardıma ihtiyacı vardı ve ailesi, yaşadığı sıkıntıların yaşı nedeniyle olduğu gerçeğine güveniyordu. Mücadeleleri yüzünden her zaman sınıf arkadaşlarından ‘daha az zeki’ hissetti.”

Lu L.

Ancak, yalnızca olumsuz deneyimlerle yanıt veren öğretmenler çok az ve çok uzak görünüyordu. Görünüşe göre, ben de dahil olmak üzere çoğu öğretmen, bazı öğrencilerin başarılı olduğunu ve daha yüksek bir sınıfta başarılı olduğunu, bazılarının ise mücadele ettiğini gördü. Ağırlıklı olarak katılan öğretmen kitlemize göre, başarı oranı genellikle sosyal-duygusal hazırlığa, olgunluğa ve Öğrenci sınıf atlamak istiyor.

İşte düşünmek için biraz daha yiyecek:

“Bir çocuğu bir yıllığına alıkoyma kararlarından memnun olmadıklarını söyleyen bir ebeveynim olmadı.”

“BEN Sahip olmak pişman olan ebeveynleri vardı olumsuzluk onları geri tutuyor.”

Minnie S.

“Okuldaki ilerlemeyi yanlışlıkla akademik bir ölçü olarak düşünüyoruz ve öyle değil.”

Nanci N.

“Bu bir yolculuk, yarış değil.”

Barbara B.

Ve belki de en iyi not atlama sorununu özetleyen yorum:

“Tamamen çocuğa bağlı.”

Jennifer G.

Öğrencilerin not atlamaları hakkında ne düşünüyorsunuz? Yorumlarda bize bildirin!

Bunun gibi daha fazla makale mi arıyorsunuz? Bültenlerimize abone olmayı unutmayın.




Kaynak : https://worldnewsera.com/news/education/what-do-teachers-really-think-about-students-who-skip-grades/

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir