Öğretmen Liderliği Nasıl Yeniden Tasarlanır?

Anahtar noktaları:

• Öğretmen-liderler, bir okulun ayrılmaz – ancak yeterince kullanılmayan – bir parçasıdır
• Okul liderleri, öğretmen liderler aracılığıyla yeni girişimler etrafında öğretmenlerin katılımını sağlayabilir

Bir okuldaki tipik liderlik yapısı, rollerini ayrı ayrı yerine getiren yöneticiler ve öğretmenlerle oldukça katıdır. Bu modelde, öğretmen becerileri yalnızca sınıf içinde kullanılır ve öğretmen liderliği potansiyeli masada kalır.

Bu hemen hemen her okul binasında geçerli olduğundan, yöneticilerin lider öğretmen rollerini yeniden tasarlamasının ve özellikle sınıf düzeyinde veya içerik ekiplerinde lider öğretmen rollerini güçlendirmesinin zamanı geldi. Birçok okulun “Baş Öğretmen” veya “İçerik Ekip Lideri” gibi pozisyonları vardır ve bu harika bir başlangıç ​​noktasıdır. Bir sonraki adım, bu yerleşik pozisyonları dönüştürmek veya benzer modeller oluşturmak ve bunları okul genelinde uygulamaktır. Bu, bu öğretmen-liderler tarafından eyleme geçirilebilir adımlar atılmasına ve yöneticilerin dizginleri gevşetmesine yol açmalıdır.

Lider Sınıf Seviyesi Girişimleri

Orta liderlik düzeyinde oluşturulan yakınlık ve topluluk, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına daha duyarlıdır. Başarılı bir okulun temeli, öğretmenlerin ve öğrencilerin yıl boyunca sağlam bir ilişki kurabilecekleri güçlü bir okul topluluğudur. Oldukça sık, bu yapay olarak bölge uzmanları tarafından her sınıfta X veya Y girişimi olarak hayal edilir. Bunun yerine modelin, öğretmenin belirlediği ve önderlik ettiği bir girişime geçmesi gerekiyor.

Yönetim tarafından kurulan yukarıdan aşağıya bir topluluk binası, tüm sınıflar için bir moral toplantısı olabilir. Öğrenciler ve okul arasında ilişki kurduğu için popüler olmayan bir seçim değil. Daha fazla zaman ve düşünce verildiğinde, aynı alan bunun yerine öğrenciler ve öğretmenler arasında ilişki kurmak için kullanılabilir. Bir lider öğretmen, öğrencileri için daha uygun olabilecek bir topluluk oluşturma etkinliği belirlemek için ekibiyle görüşebilir. Bu, dışarıda bir güven oluşturma faaliyeti, bir öğretmene karşı öğrenci basketbol maçı veya bir toplum hizmeti projesini içerebilir. Benzer şekilde, etkinlik öğrencilerin ilgisini daha doğru bir şekilde yansıtabilir ve okul topluluğuna kültürel olarak duyarlı olmak için bir fırsat olabilir. Etkinliğin kendisi önemli değil, öğrenci ve öğretmenin sesi önemli.