Yeni bir araştırma, üniversite öğrencilerinin karma sınıfların esnekliğini tercih edebileceğini söylüyor – ancak bu, kampüsten ayrılmak istedikleri anlamına gelmiyor.
Örneğin Holly Burns, uzun zamandır Berkeley’deki California Üniversitesi’ne gitmeyi hayal ediyordu. Yerel topluluk kolejinde bazı giriş seviyesi kursları aldı ve 2018’de başvurduğunda kabul edildiğine inanamadı. Burns, kampüsünün güzelliği ve enerjisi nedeniyle Berkeley’i seçti.
Transfer öğrencisi olarak uyum sağlamak zordu. Burns, “Etrafta olmak istediğim ve kampüse bağlı olduğumu hissettiğim bir grup insanı bulmam biraz zaman aldı” diyor. “Özellikle yatay geçiş öğrencisi olarak ve çoğu lisans mezunundan daha yaşlı biri olarak.”
Temelini bulduğu anda, pandemi vurdu, derslerini çevrimiçi olmaya ve kampüs yaşamının yeni bir gerçekliğine zorladı. Burns, “Kesinlikle harap oldum” dedi. “Yıllardır üzerinde çalıştığım bu şey sanki bir nevi koparılıp alınmış gibiydi.”
Uzaktan eğitim, onu Berkeley’e çeken yüz yüze eğitim ve topluluk duygusuyla karşılaştırılamaz. Burns, “Ben şahsen bir insanım” diyor. “Bütün gün ekranıma bakmakta bana çok tuhaf gelen bir şey var.”
Burns, eğitiminde çok önemli bir zamanda uzaktan öğrenmeye uyum sağlamak zorunda kalan milyonlarca üniversite öğrencisinden biridir. Onun gibi binlerce öğrenci benzeri görülmemiş bir türbülanstan çıkarken, onlar ve üniversite liderleri şunu sormalılar: Sınıf şimdi nasıl olmalı? Ve öğrencileri nasıl meşgul tutmalıyız ve onları en iyi şekilde nasıl desteklemeliyiz?
Kampüse dönmek Burns’ün beklediği gibi olmadı. “Öğretmenlerimden gerçekten kopmuş hissettim ve şahsen geri dönmek için çok hevesliydim. Sonra şahsen geri dönüyorum ve sonra bana çarpıyor – geri döndüğüm için gerçekten mutluyum ama çok yorgunum, ”dedi Burns. “Ne kadar yorgun olduğuma inanamıyorum. Sınıftan çıktığım an eve koşuyorum, eve dönmek için sabırsızlanıyorum.”
Şahsen katılma seçeneğine sahip olmayı seviyor, ancak bazı günler, kurs bilgilerini özümseme fırsatını feda etmeyeceğini bilerek, hissettiği stresi büyük ölçüde azalttığını söylüyor. Ayrıca pandeminin onu değiştirmiş olabileceğini de düşünüyor. Uzaktan eğitim hakkında “Artık beynim bu şekilde öğrenmeye daha yatkın” diyor. “Ama daha iyi mi yoksa daha kötü için mi bilmiyorum.”
Burns’ün bu yeni esnekliği takdir etmesi ve onun çalışmaları üzerindeki gerçek etkisi konusundaki belirsizliği, ülke çapındaki uzmanların araştırmalarını ve gözlemlerini yansıtıyor ve kolejlerin hangi formatta öğretmesi gerektiğine dair soruların yaygınlaştığını ortaya koyuyor.
Doğal Bir Deney
Michigan Üniversitesi’nde iklim ve uzay bilimleri profesörü olan Perry Samson, pandemi öncesinden beri yıllardır uzaktan eğitim ve öğrenci katılımı ile ilgili deneyler yapıyor. Öğrencilerden daha anlık geri bildirim almasını sağlayan bir araç yarattı. Pandemi çoğu çevrimiçi öğretimi zorladığında, Samson bu aracı öğrencilerinin yüz yüze ve uzaktan öğrenme konusundaki tutumlarını daha iyi anlamak için kullandı ve bulgularını Educause’da yayınladı. Gözden geçirmek. Samson’ın bulguları, öğrencilerin uzaktan öğrenmeye ilişkin çeşitli görüşlerin altını çiziyor.
Samson, öğrencilerine makul olduğunu düşündüğü seçenekleri sundu: Sınıfla aynı gün olduğu sürece, sınıfa gelebilir, ders saatinde uzaktan katılabilir veya kaydedilmiş materyalleri inceleyebilir ve sınıf tartışmalarına eşzamansız olarak katkıda bulunabilirler. Öğrencilerin uzaktan öğrenme hakkında farklı fikirlere sahip olduğunu ve üniversitelerin uzaktan eğitime katılan öğrencilerin daha az kararlı veya daha az çalışkan olduğunu varsaymanın yanlış olacağını buldu.
Ağustos ayında güz döneminin başlangıcında, öğrencilerin yüzde 90’ından fazlası şahsen katıldı, ancak Ekim ayına kadar bu rakam yüzde 20 civarındaydı. Benzer şekilde, sömestr başlarında çoğu öğrenci olağan ders saatinde katılırken, Kasım ayına kadar yaklaşık üçte biri, uygun olduğunda araya girebilecekleri bir tartışma grubu kullanarak eşzamansız olarak katılıyordu.
Samson, üst düzey öğrencilerin birinci dönem öğrencilerine göre şahsen ortaya çıkma olasılığının yaklaşık yarısı kadar olduğunu buldu. Ancak öğrencilerin seçtikleri formatın, aldıkları notlar üzerinde fazla bir etkisi olmadığı görülüyor. Aslında, eşzamansız olarak katılanlar, ders saatinde katılanlardan yaklaşık yüzde beş daha fazla puan aldı.
Bu bulgular, sınıfta olmanın daha yüksek notları garanti etmediğini ve öğrencilerin bütünsel olarak değerlendirilmesi gerektiğini vurguluyor, diyor Samson. Samson, “Öğrenciler meşgul insanlar, bir hayatları var” diye ekliyor. “Yani, bunların aslında sınıflarımıza gelen insanlar olduğu ve bazı günler gelmeyi, diğer günler gelmemeyi seçtikleri ve sınıfa gelen öğrencilerin mutlaka daha iyi öğrenciler olmadığı gerçeğini kabul etmek.”
Samson, kurslarına kattığı esnekliğin, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamada onlara zaman yönetimi becerileri geliştirmeleri için alan sağlamada gerçekten daha iyi olduğunu savunuyor.
Samson, “O sınıfı seviyorum, sınıfta olmayı seviyorum” diyor. “Ve bu yazıda gösterdiğim gibi, öğrenciler o sınıfı sevebilir. Ama gerçekten seçeneklere sahip olmayı tercih ediyorlar.”
Yüksek öğrenimdeki bazıları, COVID-19 pandemisinden alınan dersin aslında bir kampüs topluluğunun önemine dair daha fazla kanıt olduğunu savunarak bu kavramı daha da ileri götürüyor.
ile yakın tarihli bir röportajda FutureU podcast’i, Boston’daki Northeastern Üniversitesi rektörü Joseph Aoun’a COVID-19 ışığında yüksek öğrenimin geleceğinin nasıl görüneceği soruldu. Aoun, pandeminin başlarında birçok kişinin uzaktan eğitimin konut yüksek öğrenim modelinin sonu anlamına geldiğine inandığını söyledi. Konsensüs, çevrimiçi öğrenmenin sonunda fiziksel kampüsleri ortadan kaldıracağıydı. O zamandan beri, Aoun, “Durumun böyle olmadığını öğrendik” dedi. “COVID sırasında öğrencilerin insan teması istediğini gördük.”
Bu, pek çok öğrencinin kampüs topluluğunun bir görünümünü korumak için kapatılan kampüslerin etrafında kümelenmeyi seçtiğinde netleşti. Aoun, “İnsan faktörü önemlidir” dedi. “İnsan etkileşimi önemlidir.”
Michigan Üniversitesi’nden Samson, kampüste geçirilen zamanın çok değerli olduğunu kabul ediyor. “Eşler arası etkileşim bu etkileşimdir. Bu sosyalleşme son derece önemlidir – bu nasıl büyüyüp olgunlaştığınızdır. Üniversite sadece bilgi birikimiyle ilgili değil, olgunlaşmayla, kişilerarası becerileri öğrenmekle de ilgili” diyor Samson. “Kampüs ortamı kuluçkaya yatmanıza izin veriyor.”
Aidiyeti Teşvik Etmek
Samson, ilgi çekici bir topluluğu neyin teşvik ettiğini ve üniversitelerin öğrencilerin yüksek öğrenime ait olduklarını hissetmelerine nasıl yardımcı olabileceğini derinden merak ediyor. Artan öğrenci geri bildiriminin ve esnekliğinin nasıl daha fazla katılıma yol açtığını gördü. Öğrencilerine daha fazla seçenek sunmaya başladığından beri sınıfında bir değişiklik fark etti.
Samson, “Dönem boyunca, genellikle beyaz erkek öğrencilerden iki düzine soru alabilirim” diyor. Ancak öğrencilerin soru sormaları için dijital bir arka kanal tanıttıktan sonra, öğrencilerin ders sırasında sık sık kafalarının karıştığını ancak yüksek sesle soru sormaktan çekindiklerini fark etti. Samson, “Oldukça ayıktı” diyor. “Bunca yıllık öğretimden sonra, eskiden bir ya da iki düzine soru sorduğumda, şimdi her sömestrde ortalama 500 soru alıyorum.”
UC Berkeley öğrencisi Burns, çevrimiçi derslerinde de aynı şeyi fark etti. “Berkeley’e ilk geldiğimde, iletişim becerilerinin ne kadar korkunç olduğuna şaşırdım. Sonra internete girdik ve aniden herkes yorum yapmaya başladı, küçük sanal ellerini kaldırıp daha çok konuşmaya başladılar. Sanırım bu şekilde kendilerini rahat hissediyorlar.”
Burns hâlâ gidebildiği her kursa bizzat katılıyor. Ancak bunun imkansız olduğunu hissettiği günlerde, Zoom’a tıklayabildiğini ve geride kalmadığını takdir ediyor.
İleriye dönük hibrit dersler hakkında karışık hisleri var- Bazı öğrenciler sınıftayken ve diğerleri Zoom veya başka bir video platformu aracılığıyla uzaktan bağlantı kurduğunda sınıf tartışmalarının iyi gitmediğini söylüyor. Yine de, profesörlerin, odada olamayacağı nadir durumlar için dersleri kaydetmeye ve dağıtmaya devam etmesini umuyor.
Üniversiteye büyük fikirleri tartışmak, bakış açısını paylaşmak ve bir topluluğa katılmak için geldi. Her şeye rağmen, pandeminin bu hedefleri tamamen rayından çıkarmadığını söylüyor. Kampüste bir ev buldu ve fiziksel ve entelektüel mesafeye rağmen bağlı hissetmeyi başardı.
Burns, “Bu benim topluluğum,” dedi. “Bu insanlar yüzüme nasıl bakacaklarını biliyorlar. Nasıl sohbet edileceğini, fikirleri ve bunun gibi her şeyi nasıl zıplayacaklarını biliyorlar. Bunu internetle elde edemezsiniz.”
Kaynak : https://worldnewsera.com/news/education/is-hybrid-learning-here-to-stay-in-higher-ed-edsurge-news/